中国的教育改革方向一直打着“因材施教”的旗帜。但是怎样进行“因材施教”？如何安排“因材施教”却成了海市蜃楼。想想自己学生时代良莠不齐的学生水平，就感叹我们的“因材施教”了。
　　试想一下这样的“因材施教”。无论小学亦或是大学，都不分班级和年级，只是把各学科分为A、B、C、D四个等级。不同年龄的人按照自己的实际能力选择自己的学科课程。学生没有固定的教室，但老师则有自己固定的教室，学生上完这堂课就要走到另一个老师的课堂。老师根据四个档次的程度教授内容。所有的课程都是按程度分层划分。学校会开设各种与音乐和艺术有关的课程，而且可以自备“行头”。期末的成绩以每科的论文为主要评分标准。
　　“因材施教”不是发现了潜能之后的教育，而是在培养过程中所孕育的。